本文目录一览：
- 1、我国科学技术方面有哪些新成就
- 2、《施瓦辛格健身全书北京科学技术出版社》pdf下载在线阅读全文，求百度网盘云资源
- 3、教师的教育理念有哪些
- 4、求《计算机科学技术百科全书》全文免费下载百度网盘资源,谢谢~
- 5、什么叫百科全书？
我国科学技术方面有哪些新成就
11月6日，世界著名的科学杂志《自然》以封面文章的形式，向世界科技界介绍了中国科学家在基因科学方面的最新成就：他们独立自主地完成了第一个中国人基因组序列图谱（定名“炎黄一号”）的绘制和分析工作。此举标志着中国在生命科学领域的国际一流和亚洲领先地位再次得到了确认。
在7日深圳市人民政府和深圳华大基因研究院联合举行的新闻发布会上，承担此项任务的深圳华大基因研究院院长汪建介绍说，这一长达7页的长篇论文描绘了第一个中国人的全基因组图谱，测序数据总量达到1177亿碱基对，基因组平均测序深度达到36倍，有效覆盖率高达99．97％，变异检测精度达99．9％以上。
2007年10月，深圳华大基因研究院完成了首个中国人基因组序列图谱“炎黄一号”的绘制。
《自然》杂志对中国科学家的成就表示了高度肯定，专门派出代表Felix Cheung到会祝贺。他表示，人类基因组就像是一部百科全书，对于回答有关人类发育和生理，医疗健康和进化等一切问题必不可少。华大基因绘制的基因组图谱对于占世界人口20％多的中国人来说具有非凡的意义。
深圳华大基因研究院理事长、中国科学院院士杨焕明说，“炎黄一号”之所以受到高度评价，一方面，在于它为中国人的个体化医疗打开了大门。基因组序列中蕴含了控制人类生命活动的种种信息，决定了发色、身高、体重等生物学性状，也对人类疾病与健康有着至关重要的影响。目前广泛威胁中国人民生命健康财产的常见重大疾病，如癌症，糖尿病，心脑血管疾病等都具有特定的遗传学基础。
中国人具有自己独特的遗传背景，在疾病易感性和药物反应方面与其他族群存在显著差异，导致许多对白种人群有效的药物等医学研究成果不能够应用于中国人群。“炎黄一号”作为中国人参照基因组序列，从基因组学上对这些差异做出了解释，对中国的基因科学研究和产业发展具有重要的指导意义。
据悉，《自然》杂志创刊于1869年，是世界上引用率最高、最著名的科学期刊之一。
深圳华大基因研究院是致力于公益性研究的事业单位，拥有世界水平的技术平台和人才队伍。目前，该院正在进行“炎黄计划”“国际千人基因组计划”及“国际大熊猫基因组计划”等重大项目。
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教师的教育理念有哪些
导语：教育观念是指教师在教育、教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己所教的学科、对自己的教学能力和所教学生的主观认识。它直接影响教师对教学问题的知觉、判断，进而影响教师的教学行为。
一、形成完备的新课程改革教育理念。
教育理念是教师在深入理解教育工作的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。有无职业理念是专业人员与非专业人员的重要区别。教师有明确的教育理念后，便可高度自觉地富有责任感的去进行自己从事的教育事业。
教师要具备尽快适应新的课程改革的能力。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革方面的理论，转变传统的教育思想和观念、了解新课程改革的诞生背景。当今国际上几种活跃的教育思潮如“以人为本”、“教育是一种唤醒”、“教育应关心人、尊重人、发展人”等观点已被认同。这是学习社会化与终身学习的思潮，这些教育观念，拓展了学习的时间和空间，强调了学习态度、情感及学习方法的重要性，所以，作为一名教师对这些理念应有所了解。具体到课程实施时，新课程特别推崇两种理论，一种是多元智力理论，还有一种是建构主义理论，这些我们教师必须去重点理解。
二、具备创造性使用教材的能力。
教师专业知识结构具有复合型，表现在具有比较宽广的科学和人文素养，以及当代重要的工具性学科的知识和技能，教师的专业知识具有一定的开放性和实践性。教师要认识教育对象，并具有开展教育活动和研究所需要的教育学科的知识和技能，教师对其把握不能只停留在学科水平上，还要学会综合运用。而创造性使用教材是一名新型教师应具备的基本素质。很多优秀教师的教学经验证明，只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一;才能使教材的普遍性同本地区教学实践的.特殊性实现有机结合;才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
三、具备掌握现代信息技术的能力。
当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手势在必行。21世纪，“文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为‘信息时代’的新文盲特征。”科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，结合教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。
四、具备科研能力。
为了培养出高素质的人才，广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。这是教书育人活动所必须的，也是教育者素质的标志之一。具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势;另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。
五、应拥有相应的专业能力。
其一是理解他人和与他人交往的能力。这是教师有效实现与学生的双向沟通所必需的，也是教育日益社会化和社会日益教育化的今天显得不可缺少的。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。
其二是组织管理能力。一般的教育工作以班为单位，教师要发挥学生群体对个体的教育作用，使每一位学生在群体生活中得到施展才能、培养一支及适应群体生活等方面的锻炼，就要有管理班级和领导教育教学活动的能力。
六、具备学习的能力。
勤于学习，充实自我，这是当今做好一名教师的基础。我们作为一个教师，跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就非常失望。所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。如今是现代教育时代，我们要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。 联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为一名有现代教育意识的中学教师要与时俱进，掌握计算机和网络信息技术，为我们的教学服务。
七、具有职业敏感性。
作为一名优秀教师，除了具有广博的知识、多元的能力之外，还应具备反应敏捷、精力充沛的内在素质。就像新闻记者善于捕捉稍纵即逝的新闻镜头、富有新闻敏感一样，优秀教师也应有自己的职业敏感，它是教师在长期的教育生涯中形成的。学生思想上的细微火花，脸上流露出的异样神情，口中一句不经意的言语，生活中的些许异常行为……这些看似平常的小细节，并不会引起常人的注意，但是，它却能触动优秀教师那根敏感的职业神经，成为他工作的突破口。他能够见微知著，明察秋毫，把问题消灭在萌芽状态之中。
八、要有强烈的责任感。
教育部部长周济认为至少面临三项责任：一是岗位责任，就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意，有责任促进教育公平，促进构建和谐社会。三是国家责任，我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。
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简介：根据计算机学科的内在联系、相关程度与性质特点，划分为“计算机科学理论”、“计算机组织与体系结构”、“计算机软件”、“计算机硬件”、“计算机应用技术”和“人工智能”6大分支，按4级框架，共设置1293个条目200多万字。由于中文信息处理是我国及全球汉字通用地区计算机应用中的重要技术，特在“计算机应用技术”分支中，设置有关中文信息处理条目80余条，以供读者查阅。《全书》按照不同层次与内容涉及范围，将条目释文分为大、中、小3类。在释文中有一定释义的常用名词术语还择要列作“主题词”者共约1031个，与条目一起编入内容索引中，以利查阅。《全书》“总论”全面总览了计算机科学技术的内涵与对人类社会发展的巨大作用与深远意义，以引导读者全面、科学地认识计算机科学技术。
什么叫百科全书？
概要记述人类一切门类知识或某一门类全部知识的完备的工具书。英文 encyclopedia 一词来源于希腊文，词义为"一切知识尽在其中"；中文"百科全书"一词是20世纪初才出现的。百科全书的主要作用是供人们查检必要的知识和事实资料，其完备性在于它几乎包容了各种工具书的成分，囊括了各方面的知识。此外，百科全书还具有扩大读者知识视野和帮助人们系统求知的教育作用，常被誉为"没有围墙的大学"。
起源与发展 百科全书起源于对人类已有知识的全面概括和分类整理。古希腊学者亚里士多德曾编写过全面讲述当时学问的讲义，被西方奉为"百科全书之父"。中国汉初的《尔雅》内容涉及自然科学和社会科学各方面，是中国百科全书性质著作的最早渊源。魏文帝时刘劭、王象等人编纂的《皇览》被认为是中国类书之始。中国古代的类书虽然是百科全书性质的文献，但它只限于对各科现有资料的汇集，一直没有发展成为现代意义的百科全书。
西方百科全书曾经历了 3个发展时期：①古代百科全书。古希腊、罗马的百科全书起源于教育，编排上采取原始的知识分类，由单个的编者完成。古罗马学者瓦洛编的《学科要义》 (9卷)和公元 1世纪老普里尼编的《自然史》(37卷)是这一时期百科全书的代表作。②中世纪百科全书。5～16世纪的百科全书， 明显地反映了那个时代神学和宗教统治的影响，大多是修道院供神职人员学习的课本；在编排方法上仍以"自由七艺"为基础的原始分类为主。具有代表性的百科全书著作有：伊西多尔编纂的《词源学》(20卷)和文岑编著的《大宝鉴》(80卷)。中世纪后期(16～18世纪)百科全书的发展出现了两个特点：一是受F.培根的分类法的影响，科学分类逐渐成为百科全书框架设计的基础；二是随着科学文化的发展，人类知识猛增，教科书式的百科全书已不能满足迅速查检知识的需要，百科全书开始受到词典编排方法的影响，逐渐由分类编排向字母顺序编排过渡。J.J.霍夫曼于1677年出版的《百科词典》是这一转变初期的代表作，并首开为百科全书编制索引的先例。③现代百科全书。18世纪以后,百科全书进入了现代发展时期。西方现代百科全书的奠基人是法国哲学家D.狄德罗，以他为首的法国百科全书派在1751～1772年编纂出版了闻名世界的《百科全书,或科学、艺术与手工艺大词典》(正篇17卷,图篇11卷),它标志着现代百科全书的诞生,并为百科全书带来了两个新的特征：一是强调百科全书的启蒙作用,即以现代真正的科学知识启偏见愚昧之蒙;二是突出百科全书的检索功能,即工具书的作用,接受了词典的字母顺序编排法。18～20世纪,英、德、法、意、苏、日等国相继编纂出版了一批权威性的百科全书。中国也从1980年开始出版《中国大百科全书》。
种类 现代百科全书已形成完整的系列，以适应不同文化层次和不同专业的读者需要。可分为以下几大类：①综合性百科全书。概述人类一切门类知识，供广泛的读者查检基本知识和基本资料。按照读者的文化程度可再区分为高级成年人百科全书、普及的学生百科全书和少年儿童百科全书。前一类常为多卷本的大部头书，人们习惯称之为"大百科全书"，如《不列颠百科全书》和《中国大百科全书》。②专业性百科全书。选收某一学科或某一门类知识,但选收范围宽狭悬殊。宽者如美国的《科学技术百科全书》和《社会科学百科全书》；狭者如《图书馆学和情报学百科全书》。专题性百科全书，如苏联的《奥林匹克百科全书》，也属这一系列。③地域性百科全书。就选收内容而言也是综合性百科全书,但仅限于一个地区、一个国家或一个城市的知识，如《亚洲百科全书》、《南斯拉夫百科全书》、《伦敦百科全书》等。④百科词典。是兼具百科全书与词典性质的工具书，但仅收各科专业词汇并作简要解释，不收一般语词。
各种系列的百科全书按规模均可区分为大型、中小型和单卷本。20卷以上称为大型百科全书，20卷以下的为中小型百科全书，单卷本又称案头百科全书。
结构 百科全书在结构上的主要特点，是以条目为主体，全面系统地介绍知识。①条目是百科全书的基本寻检单元。编纂者根据工具书检索性要求，对已有的知识进行整理和分解，即进行百科全书的框架设计，从而得到大小不同的知识主题。把这些主题按一定体例规范撰写成文，便是百科全书的条目。现代综合性大型百科全书有几万至十几万个条目。条目之间用参见系统互相联系，交叉而不重复，衔接而无疏漏。条目一般由条头、释文(包括必要的图表)和参考书目组成。②百科全书条目的编排一般有 3种方式: 全部按条头字顺编排、分类编排、分类与字顺相结合(即大类分卷)编排。字顺编排法已是现代百科全书的主流；分类编排已较少采用；大类分卷编排法属一种折衷和过渡形式，但其优点是适于读者分卷购置,单卷也可使用,例如《中国大百科全书》即采用此方式编排。③百科全书除主体部分(条目)外,为扩大全书的功能还编有各种附属成分。其中最主要的是索引(往往单编为一卷)和各种知识性与资料性附录，如大事记和地图集之类。
鉴别与评价 百科全书是大型工具书，被称为"工具书之王"。它种类繁多，适用范围各异，编纂质量也有高低之分，读者和图书馆员必须善于对其进行鉴别和选择。鉴别主要有种类鉴别、功用鉴别、适用程度鉴别、编纂水平鉴别等。评价百科全书编纂水平和质量的标准主要有以下6个方面: ①权威性,指全书条目撰编人、编审组织(编委会)、总编辑和出版单位的权威性。②内容的全面、精确、新颖程度，指选收条目广泛全面、没有重大遗漏和过多重复、知识门类比例均衡；提供的知识和事实资料精确；内容在稳定性的基础上能反映新情况、新进展，不陈旧过时，收有 5年以内的重要事实和材料。③客观性：指在政治、宗教和社会偏见等方面的倾向性较小。④简明性：指语言精炼，文字流畅易懂。⑤检索性：这是百科全书功能的主要标志，它与条目设置是否合理、条头标引是否规范、检索系统(包括条目编排、参见设置、索引编制)是否精当有关。⑥装帧:指百科全书的开本、版式、印刷、纸张、装订的质量。
概要记述人类一切门类知识或某一门类全部知识的完备的工具书。英文 encyclopedia 一词来源于希腊文，词义为"一切知识尽在其中"；中文"百科全书"一词是20世纪初才出现的。百科全书的主要作用是供人们查检必要的知识和事实资料，其完备性在于它几乎包容了各种工具书的成分，囊括了各方面的知识。此外，百科全书还具有扩大读者知识视野和帮助人们系统求知的教育作用，常被誉为"没有围墙的大学"。
起源与发展 百科全书起源于对人类已有知识的全面概括和分类整理。古希腊学者亚里士多德曾编写过全面讲述当时学问的讲义，被西方奉为"百科全书之父"。中国汉初的《尔雅》内容涉及自然科学和社会科学各方面，是中国百科全书性质著作的最早渊源。魏文帝时刘劭、王象等人编纂的《皇览》被认为是中国类书之始。中国古代的类书虽然是百科全书性质的文献，但它只限于对各科现有资料的汇集，一直没有发展成为现代意义的百科全书。
西方百科全书曾经历了 3个发展时期：①古代百科全书。古希腊、罗马的百科全书起源于教育，编排上采取原始的知识分类，由单个的编者完成。古罗马学者瓦洛编的《学科要义》 (9卷)和公元 1世纪老普里尼编的《自然史》(37卷)是这一时期百科全书的代表作。②中世纪百科全书。5～16世纪的百科全书， 明显地反映了那个时代神学和宗教统治的影响，大多是修道院供神职人员学习的课本；在编排方法上仍以"自由七艺"为基础的原始分类为主。具有代表性的百科全书著作有：伊西多尔编纂的《词源学》(20卷)和文岑编著的《大宝鉴》(80卷)。中世纪后期(16～18世纪)百科全书的发展出现了两个特点：一是受F.培根的分类法的影响，科学分类逐渐成为百科全书框架设计的基础；二是随着科学文化的发展，人类知识猛增，教科书式的百科全书已不能满足迅速查检知识的需要，百科全书开始受到词典编排方法的影响，逐渐由分类编排向字母顺序编排过渡。J.J.霍夫曼于1677年出版的《百科词典》是这一转变初期的代表作，并首开为百科全书编制索引的先例。③现代百科全书。18世纪以后,百科全书进入了现代发展时期。西方现代百科全书的奠基人是法国哲学家D.狄德罗，以他为首的法国百科全书派在1751～1772年编纂出版了闻名世界的《百科全书,或科学、艺术与手工艺大词典》(正篇17卷,图篇11卷),它标志着现代百科全书的诞生,并为百科全书带来了两个新的特征：一是强调百科全书的启蒙作用,即以现代真正的科学知识启偏见愚昧之蒙;二是突出百科全书的检索功能,即工具书的作用,接受了词典的字母顺序编排法。18～20世纪,英、德、法、意、苏、日等国相继编纂出版了一批权威性的百科全书。中国也从1980年开始出版《中国大百科全书》。
种类 现代百科全书已形成完整的系列，以适应不同文化层次和不同专业的读者需要。可分为以下几大类：①综合性百科全书。概述人类一切门类知识，供广泛的读者查检基本知识和基本资料。按照读者的文化程度可再区分为高级成年人百科全书、普及的学生百科全书和少年儿童百科全书。前一类常为多卷本的大部头书，人们习惯称之为"大百科全书"，如《不列颠百科全书》和《中国大百科全书》。②专业性百科全书。选收某一学科或某一门类知识,但选收范围宽狭悬殊。宽者如美国的《科学技术百科全书》和《社会科学百科全书》；狭者如《图书馆学和情报学百科全书》。专题性百科全书，如苏联的《奥林匹克百科全书》，也属这一系列。③地域性百科全书。就选收内容而言也是综合性百科全书,但仅限于一个地区、一个国家或一个城市的知识，如《亚洲百科全书》、《南斯拉夫百科全书》、《伦敦百科全书》等。④百科词典。是兼具百科全书与词典性质的工具书，但仅收各科专业词汇并作简要解释，不收一般语词。
各种系列的百科全书按规模均可区分为大型、中小型和单卷本。20卷以上称为大型百科全书，20卷以下的为中小型百科全书，单卷本又称案头百科全书。
结构 百科全书在结构上的主要特点，是以条目为主体，全面系统地介绍知识。①条目是百科全书的基本寻检单元。编纂者根据工具书检索性要求，对已有的知识进行整理和分解，即进行百科全书的框架设计，从而得到大小不同的知识主题。把这些主题按一定体例规范撰写成文，便是百科全书的条目。现代综合性大型百科全书有几万至十几万个条目。条目之间用参见系统互相联系，交叉而不重复，衔接而无疏漏。条目一般由条头、释文(包括必要的图表)和参考书目组成。②百科全书条目的编排一般有 3种方式: 全部按条头字顺编排、分类编排、分类与字顺相结合(即大类分卷)编排。字顺编排法已是现代百科全书的主流；分类编排已较少采用；大类分卷编排法属一种折衷和过渡形式，但其优点是适于读者分卷购置,单卷也可使用,例如《中国大百科全书》即采用此方式编排。③百科全书除主体部分(条目)外,为扩大全书的功能还编有各种附属成分。其中最主要的是索引(往往单编为一卷)和各种知识性与资料性附录，如大事记和地图集之类。
鉴别与评价 百科全书是大型工具书，被称为"工具书之王"。它种类繁多，适用范围各异，编纂质量也有高低之分，读者和图书馆员必须善于对其进行鉴别和选择。鉴别主要有种类鉴别、功用鉴别、适用程度鉴别、编纂水平鉴别等。评价百科全书编纂水平和质量的标准主要有以下6个方面: ①权威性,指全书条目撰编人、编审组织(编委会)、总编辑和出版单位的权威性。②内容的全面、精确、新颖程度，指选收条目广泛全面、没有重大遗漏和过多重复、知识门类比例均衡；提供的知识和事实资料精确；内容在稳定性的基础上能反映新情况、新进展，不陈旧过时，收有 5年以内的重要事实和材料。③客观性：指在政治、宗教和社会偏见等方面的倾向性较小。④简明性：指语言精炼，文字流畅易懂。⑤检索性：这是百科全书功能的主要标志，它与条目设置是否合理、条头标引是否规范、检索系统(包括条目编排、参见设置、索引编制)是否精当有关。⑥装帧:指百科全书的开本、版式、印刷、纸张、装订的质量。