本文目录一览：
如何在信息技术教育中培养学生的创新精神
在知识经济市场中需求最大的是对人才的需求，是对具有“创新能力，即创新的意识、创新的精神、创新的能力甚至创造的能力”的人才的迫切需求。作为一门新兴的课程，信息技术要特别重视培养学生的创新精神。信息技术课与其他学科相比，在教学实践活动中，更有利于培养学生的创新精神和创新能力。笔者就如何在信息技术教育中培养学生创新精神做了一些阐述。
一、激发兴趣是培养学生创新精神的基础
兴趣是培养学生创新的前提和基石，教育心理学认为，当人对某一事物产生兴趣时，就会加快认识该事物;而毫无兴趣时，认识的速度就会减慢，或者不会接纳和理睬。因此在学生学习时，教师首先要让学生有正确的学习目标、主动学习的动机以及浓厚的学习兴趣，使其主动积极地投入到学习中去，从而培养学生的创新能力和创新精神。
第一，目标激学。每个学生都有自己的学习目标，学生只有有明确清晰的目标，才会为实现目标而不断努力。教师可以采取远景目标教学和近景目标教学相结合的方法。远景，随着社会进步，计算机将成为全社会应用交流的工具。在21世纪，文盲不是不识字的人，而是不会操作和使用计算机的人，从而使学生深刻意识到学习计算机的重要性。近景，上课伊始，展示教学目标，在教学过程中不断创设情景，激发学生的学习好奇心、进取心以及求知欲，从而培养学生主动学习的积极性，使学生自觉投入到学习中。
第二，竞赛激趣。争强好胜是学生的天性，学生们对于竞赛性的活动都很乐意参加。例如，针对练习汉字输入，学生独自学起来总是枯燥无味，教师可以组织学生进行一次汉字输入比赛，学生人人上机，比赛输入速度的快慢。竞赛大大激发了学生，不仅使学生很好地掌握了汉字输入的技能，在一定程度上也培养了学生顽强的意志和勇于挑战冒险的精神。
二、“求新”“求异”是培养学生创新精神的关键
创新就是不要雷同，要推陈出新，是不断地“求新”“求异”。现代信息技术教育就是要努力培养学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于质疑、敢于提问的精神。教师要积极地发现关于学生创新的亮点并及时鼓励和表扬，从而激发学生不断探索求知的创新能力和创新精神。
例如，在教学制作幻灯片时，同学对“PowerPoint”软件可能不太了解，制作出的演示文稿，毫无新意，并且在制作过程中学生之间的交流合作很少。为了使学生有求新、求异的创新精神，教师应仔细观察学生的作品，积极发现学生作品的优点，并演示给大家，鼓励学生说出创作思路，让其他同学发表看法，并将各自的想法汇总实践。培养学生创新作品的过程，也是培养学生充分发挥想象力和创新精神的过程，力求在课堂教学中培养学生“求新”“求异”的创新精神。
三、营造氛围是培养学生创新精神的重点
要想打造轻松、愉快的课堂氛围，老师应将教学内容巧妙地隐含在教学过程之中，并和学生积极互动，使学生在教师的指引下愉快地学习，掌握所学的知识与技能。
例如，在教学《制作可爱的信封》一课时，首先教师出示信封的模板，再组织学生分析讨论怎样制作信封。然后，询问学生遇到的问题，教师再一一解答，接下来让学生进行实践操作，最终教师检验学生的成果。学生在宽松的课堂中潜移默化地掌握了知识点，无形中也增强了创新精神和能力。同时也打破了传统的课堂教学模式，让学生在创作的乐趣中加深对知识的理解和掌握，从而有助于学生高效地进行课堂知识的学习。
营造良好的课堂氛围不仅对学生的创新精神和能力有帮助，而且对教师创新技能和创新思维也会有很大的提升。
四、“化繁为简”是培养学生创新精神的捷径
针对学生的学习情况，将学情化繁为简，通过形象的对比，将抽象、机械、复杂的知识点讲解得浅显易懂、通俗明了，使学生一听即懂，很快就能掌握知识点。
如在讲解《认识计算机》一课时，教师为激发学生学习兴趣，首先教师要展示一些新的科技知识吸引学生注意力，然后再重点讲解一些关于计算机的功能。接着开始讲授计算机的组成部分。教师提问：“人脑是怎样进行思考的？”并且在黑板上写出“3+3=？”紧接着进行提问：“3加3等于几？”然后给学生讲解：“首先大脑处理信息时先通过自己的眼睛、耳朵将信息输入，然后大脑通过加工已有知识，经过运算，再通过手写出答案或用口回答。同理计算机也是这样加工处理信息的。”接着给学生讲解：“计算机也是由五个部分组成的。首先用键盘、鼠标将信息录入计算机内，这两个部分相当于计算机的耳朵和眼睛。计算机的主机就是大脑。电脑的手和口也就是最终显示运算结果的显示器和打印机。”
教师将学情化繁为简，通过形象的对比和生动的描述，使学生很快进入学习状态，高效率地掌握学习知识点和学习技能，从而培养学生创新精神。
五、技术试验是培养学生创新意识的动力
技术的本质在于创新。操作类课程是学生树立创新意识、培养创造与实践能力的有效载体和广阔舞台。在《设计的一般过程》这一节课的教学中，在方案的构思和呈现的环节中，教师放弃了传统的教学模式（先讲解书本上的知识点，然后投影展示小板凳的几种不同方案），而是采用了技术试验这样的教学方法――让学生自己构思和动手制作小板凳。方案的构思和呈现这一环节主要是要让学生培养发散性思维，所以在这个环节中用试验教学这样的方法让学生主动参与到方案的构思当中去，并且将其转化为各种实物，培养学生的创新精神和实践能力。教师发给学生废弃的答题卡，让学生用答题卡制作纸制小板凳。结果半节课下来，大多数学生都能完成自己设计的作品。作品可谓五花八门，种类繁多;结构有固定的、折叠的、散件组装的等，作品形式有大有小，不拘一格。笔者从中选出有代表性的作品，让学生介绍作品的性能、特点及应用，然后笔者作简要的点评。说实话，这节课中，我惊喜地发现原来的担心是多余的，我们的学生是有创造力的，且动手能力很强，这也让笔者充满了信心和希望。通过这些试验教学，学生们也认识到自己的差距和知识的欠缺，更加深了对知识的求知欲，从而潜移默化地开发和培养了创新意识。
创新教育是时代的产物，创新精神则是当代学生必备素质之一。教育创新和创新教育是人类教育实践发展的必然阶段，实施创新教育，对学生人生价值的自我实现和社会价值的实现具有重要的意义，对于学生适应当代世界竞争潮流，也具有极其深远的影响。因此，培养学生创新能力和创新精神刻不容缓，每一个有责任感的教育工作者都应该将它视作神圣的历史使命，为迎合21世纪迫切的人才需求而不断地探索！
浅谈信息化教学创新
利用信息技术创新教学的模式与方法，是加快推动信息技术与教育教学深度融合的重要途径。下面是我整理的，欢迎大家阅读!
【浅谈信息化教学创新】
随着信息技术的迅速发展，素质教育和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。信息技术课程逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。小学信息技术教育的教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中。尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。皮亚杰曾经提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非简单重复前辈已经做成了事情的人。可见，好的教育应该培养造就出大批创新人才。创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢?
1 信息化教学要求教学模式的创新与改革
高校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。高校要培养创新人才、培养创新精神，必须改革传统的教学模式。在教育信息化的大背景下，教育领域一些传统的教学模式正在被扬弃，教育信息化全方位地推动了教学模式的创新。一是教学过程、教学特征发生了深刻变化。教育信息化就是利用信息化的技术、观念、手段、方法，使教育功能发挥得更广泛、更有效、更及时，其宗旨是培养创新人才，加快实现教育的现代化。传统教学过程相对刻板、简单，立足于教员精讲，学员理解记忆和练习。教育信息化背景下的教学过程以丰富多彩、灵活多样的方式实施，教和学两方面表现出开放性、合作性、整合性、交互性、现代性。在技术手段丰富、灵活多样的教学过程中，教员必须不断进行教学探索，必须努力整合各种教学资源，以实现教和学的良性互动。一种以学员为主体、教员为主导，师生共同利用信息技术和优质资源进行教学的.模式正在形成。二是教学形式、授课方式发生了根本变革。粉笔加黑板的授课、辅导方式越来越淡化，运用以计算机为主的多媒体技术授课越来越普及。教育信息化打破了学校围墙的限制，很多教育资源可以实现网上共享，运用信息技术手段形成网络化学习，为学员打开了一个更为广阔的空间，提供了一个崭新的资源体系。网络信息资源以其独具魅力的开放性、探究性和交互性，一跃而成为现代教学的重要资源。三是教材载体、教学资源发生了根本变化。教育信息化背景下教学资源十分丰富，教材的外延不断扩大，目前已在纸介质的基础上，发展到磁介质、光介质的广阔领域，这为学习的革命安装了强劲的加速器，为终身学习体系的建立开辟了一条高速公路。随着现代化的教育理念、完备的教育体系、完善的教育设施的建立，运用现代信息技术收集整理资料、备课已被广泛使用，并成为主要趋势。四是学习方式、学习时空实现了新的跨越。信息技术的发展使学习场所、学习形式越来越灵活多样;个性化学习、个别辅导越来越广泛和具体。如何辅导和支持学员的个性化学习，如何因材施教、实现个别化教学，如何检查作业和练习，如何考试等，已成为每个教员的新课题。每个学员的基础不同、对信息资源的兴趣与理解水平不同，教员必须将教材内容与信息资源整合，必须将传统的授课方式与现代教育技术结合，才能增强教学的生动性、实效性。新的学习方式及个性化学习对启发学员创新思维，培养学员的创新精神和实践能力具有重要意义。
2 把好“三道关”抓好信息化教学人才队伍建设
教育信息化强调在科学的教育观指导下，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来;应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革，为全面推进素质教育服务。创建信息化背景下新的教学模式关键是要靠广大教员的创新精神和运用现代教育技术能力的提高。在教育信息化不断发展的形势下，要大力开展教员的现代教育技术培训，努力提升教员运用信息技术的水平，针对教员队伍信息化水平低与现代教学手段发展需要之间的矛盾日益突出的现状，大力培养信息化教学人才，注重把好“三道关”。一是把好选拔关，要改善教学力量不足的现状，就应着力提高教员队伍教学能力，要注重选拔和培养一批懂专业、会操作、能讲会教、精通当代信息技术的教员，要注重把精通计算机、网络技术的人员选配到教员队伍中，作为教学力量重点加以培养。二是把好管理关，在组织民兵预备役部队训练过程中，从各行各业抽调了不少教员，为此，应搞好人才队伍的信息管理，把每个教员的基本信息、联络方式、专业特长、教学内容和教学特点都录入信息管理数据库，形成教学人才资源网，对信息化教学人才队伍进行合理调配，综合使用。三是把好培训关。要利用各类培训，加大力度对教员队伍的信息化教学能力进行培训。另外采取“请进来教，送出去学”的方法，将外单位的专业水平高、教学能力强的人才请进来讲课辅导，择优挑选部分教学骨干送到院校、上级机构和挂钩单位训练和学习，切实拓宽信息化教学人才培养渠道，使教学人才充分发挥综合效能。
3 建好“三个重点”，抓好信息化教学平台建设
针对当前军事教学中信息化教学平台不完善，整合程度不高，还不成系统、不成规模的特点，应立足自我，协调地方，整合军地资源，更新和完善训练教学物资器材、设施设备，主要加强信息化教学平台的建设，搞好“三个重点”建设。一是重点加强教(器)材库室建设。要加大经费投入，专门拿出经费更新、配齐各类信息化教学教材和物资器材，切实抓好教(器)材库室建设，并做好教(器)材的专项分类、储存和保管。二是重点加强信息化多功能教室建设。可以建设集综合多媒体电化教学、网络训练教学、远程视讯教学等多功能于一体的训练教学场地，搞好“声、像、光、影、电”等设施设备配套建设，切实搞好信息化教学场地保障。三是重点加强信息化教学系统建设，重点加强多媒体系统、远程视讯系统等信息化教学系统建设。多媒体系统着重搞好采集、制作、播放等环节的配套建设，确保发挥最大的综合效能;远程视讯系统建设形成网络，达到“纵向连得上，横向能沟通”的要求;训练教学网络系统主要搞好内部局域网络的建设，集成指挥自动化系统、训练作业系统、军事理论考核系统和军事训练评估系统等训练软件;切实形成一个综合、集约、高效的信息化平台。
4 搞好“三个结合”，加强信息化教学手段创新
为提高教学质量，强化教学效益，采取多种手段并用，多种形式并存的方法搞好课程和教案的设置。一是搞好“人”与“机”相结合。教员充分利用信息化教学平台进行理论讲解、演示操作，熟练操作和使用多媒体系统、远程视讯系统和训练教学网络系统等应用系统，通过信息化教学平台，使授课形式与内容相结合，演示与讲解同步;受训者通过信息化教学平台进行操作实践，进行人机训练，切实强化教学成果。二是搞好“教”与“学”相结合，主要是搞好教员与受训者通过信息化教学平台进行教学互动。教学准备阶段，提前搞好教案的编写，课件的配套制作，科学合理地进行课程设置;教学实施阶段，采用“启发式”、“诱导式”和“对比式”等多种形式，以灵活多样的教学手段，充分调动受训者的思维，活跃课堂气氛，搞好教学互动;结合信息化教学平台，运用切实管用的教学形式，科学合理的组训方法，把“教”与“学”结合起来，切实提高教学效果。三是搞好“新”与“旧”相结合，在教学手段上，搞好传统教学手段与信息化教学手段的结合。立足传统教学手段，搞好传统的教学手段与信息化教学手段的交叉运用，切实使课堂生动起来，使思维活跃起来，使形式丰富起来，彻底改变教学形式呆板、手段单一、教学互动性差、教学效果不理想的现状。
如何在高中信息技术教学中培养学生的创新思维
一、创新教育要重视培养学生的创新意识和实践能力
1.培养学生的创新意识
新课改已经走进我们的课堂，作为信息技术教师应首先转变教学理念。教师应努力培养学生的创新意识，让学生从传统的被动接受学习者，转变为有思想、有主见、有创意、大胆质疑的新型学习者，让学生成为学习的主体对象，充分发挥学生参与课堂的积极主动性。教师要善于采用创新意识的教学方法，不拘泥于课本知识，达到融会贯通的教学效果。把自己从“教书匠“的角色转变为知识的引领者、启发者，共同与学生互动设计完成创新的学习任务。注重培养学生独立思考、善于发现问题的能力，真正使课本知识活学活用，从而强烈激发学生的求知欲望和浓厚的学习兴趣，使教师教得更轻松、学生学得更有热情。这将使我们的教育走向一个新的里程碑，也就顺应素质教育和生本教育对当前教育改革提出的新要求、新理念。
2.培养学生的实践能力
依据信息技术课的特点，重点是培养学生的动手操作实践能力，教师应引导学生在具体的实践中有效应用信息技术来灵活解决与实际生活相联系的问题。在实践教育中首先培养学生的学习兴趣，要使学生具有科学的学习态度。教师做到知识应用的举一反三，培养学生的探索实践和大胆创新能力，提高动手动脑的能力，并促进学生形象思维和逻辑思维的协调发展。信息技术课堂的教育不再是一味的灌输，不再拘泥于如何学会，而是注重如何学会去用。在培养学生探究学习的教学活动中，教师要想方设法开展各项教学活动，讲究活动质量，不走过场，实践活动要坚持做到经常化、实效化，实践活动要有声有色，能够积极有效地培养学生的实践能力。
二、结合信息技术课的学科特点，进行学生创造性思维的训练
信息技术课是一门劳技课，它强调锻炼学生的动手实践能力和应用操作能力，它的特点在于让学生掌握操作原理的基础上，巧妙设计问题情景，让学生更富有热情、更富有创造性地去解决与学习生活紧密联系的现实问题。教师要不拘泥于课堂，开发学生创造性思维、开发课本知识、创设与信息技术课相适宜的开放课堂，真正把课堂交给学生去探索。
培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注重激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，从而更进一步地激发学生的创新意识，同时教师也要及时给予学生正确引导和启发，善于让学生找到知识的异同点，让学生在牢固掌握基本知识结构体系的基础上，认真体会到知识的可拓展性和外延性，用一种共同的原理解决各种不同表象的实际问题。例如，在讲授《Flash物体的运动渐变――小球运动》这节课时，可以充分发挥信息技术的优势，利用多媒体演示，创设情境。先把物体运动渐变的动画原理讲解给学生，如物体变成动画元件、确定动画的起始和终点关键帧、设置运动渐变动画的属性。为使动画设计具有创意，我启发学生利用上节课所学的图层知识，来组织动画场景，实现动画叠加。让学生设计出多个小球同时发生碰撞运动，并且找出运动结合的空间点和时间点，使学生更好地产生“疑”，并促使其独立思考，学生发现利用多个图层组合动画，巧妙设计出碰撞点和碰撞后的效果，让学生在思考中发现解决问题的方法，在探索知识的过程中培养了学生的创新意识。
三、创建自主创新课堂教学的效果
1.学生的发展
学生学习兴趣明显提高，自主创新课堂教学让学生最大限度地参与到教学活动中，满足了个人的表现欲、成就感，实现了动手尝试、动脑思考的愿望，调动了学生学习的积极性，增强了学生学习的兴致。学生学习能力得以发展，创新课堂还原了学生好动、好问的天性和愿望，为学生提供了充足的原动力，使他们畅所欲言，问其所思，做其所想，问题意识明显提高，口语表达能力得到锻炼。
2.教师的发展
教师理论水平提高，对课堂教学的含义有真正意义上的理解，对课堂的各环节、各要素有了理论层次上的认识。教师授课水平、教学效率提高，课堂上反复练习少了，分析活动多了。教师对自己的角色进行了重新定位，从语言、活动、教学设计上进行了调整，努力为学生创设学习情境，表现自己潜能的机会，许多教师在有限的准备时间内展示出了较高的设计水平和较强的课堂驾驭能力。
在课堂教学中，运用信息技术能为学生创设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，开阔学生的视野。创新是中国教育发展的必由之路，只有教育制度的创新，老师才能敢教，学生才能敢说。敢教，老师才有了创造性。敢说，学生才能有创造性思维的学习。实践证明，让学生听得懂，乐意学，用得上，有利于学生学习积极性、主动性的调动；有利于更好地培养学生的信息素养；有利于发挥学生创造能力，从而真正体现教育以人为本的目的。
如何运用信息技术创新教学的教学设计方案？
信息化教学，就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。整个教学过程，秉承以学生为主体、以能力为本位的职教理念，切实做到了：做中学，做中教。
信息化教学设计，是指为实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
信息化教学设计的基本原则
（1）以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
（2）充分利用各种信息资源来支持学。
（3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中，确定和教授学习策略与技能。
（4）强调“协作学习”。包括学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
（5）强调针对学习过程和学习资源的评价。
信息化教学设计的核心
（1）突出创新
课程模式应体现学科及教学内容的特色。教学的问题是什么，教学改革要解决什么问题要突出。
（2）融合技术
将信息技术合理融入到专业课的教学中，围绕教学内容合理、恰当地选择教学媒体、技术与资源，精心设计教学媒体与资源的内容，注重信息技术及数字资源的整合与运用，运用信息技术解决重难点问题及完成特定教学任务，帮助学生对知识的理解与技能的掌握，实现最优化的教学效果。
（3）应用理论
教学设计应该基于现代教育思想和教学理念，所有的理念要能落地，要能实际应用，而不是只是假借名头。
（4）展示效果
教学设计立意新颖、设计巧妙，适用于实际教学，能解决重点、难点问题，达成教学目标，有推广性。陈述的观点明确、思路清晰。能用事实、数据证明教学设计取得了很好的教学效果。
具体的范文模板
链接：
?pwd=upgx 提取码: upgx
如何在信息技术课堂上实现创新教学
如何在信息技术课堂上实现创新教学
信息技术即所谓计算机网络技术是现代技术的基础与核心，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类文明社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人们的学习、工作、生活等方式，随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。
一、运用现代信息技术展现情境，激发情趣，调动学生积极性，形成学习动机。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
二、 充分利用现有网络资源，精心设计课堂教学结构，提高课堂教学效率。
教学的科学性、艺术性体现在教学结构的精心设计上，教学结构的作用，在于把学生的认识结构和教材的知识结构巧妙地结合成有机的统一体。教学结构与教学过程的完美设计是课堂教学成功的保证。因此，要精心设计符合英语学科特点，有利于教师教、学生学的教学结构，就必须博采众家之长。平时大量搜集与教学有关的资料，尽量以图文并茂的形式存到计算机的硬盘上，让学生自己通过操作，访问计算机上的资源，浏览到这些内容。这样不仅丰富了学生的英语知识，而且也使学生开阔了眼界，陶冶了情操。利用一些现有软件或自制课件上的典型习题，让学生在计算机上练习，从而改变一下学生的做习题方式，给学生学习增添一些新鲜感。
三、利用信息技术进行英语教学，有利于突出学生的主体地位，真正提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
利用利用信息技术进行英语教学有利于突出学生主体地位。计算机具有很强的人机对话能力。从某种意义上说计算机是实现自学的一种有利工具，也是学生学习的老师。所以用计算机辅助教学有利于把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。把学习的主动权交给学生，就是让学生亲自动手动脑，大胆进行实践活动，亲身体验发现问题，解决问题的过程，真正成为学习的主人。在这种实践中，学生可以品尝到学习的艰辛与乐趣，同时磨炼意志、培养兴趣和创新能力。例如：在学习完“问路”课后，我们可以让学生在计算机上设计一条由自己家到肯德基店的路线图，并根据所示画面内容做一段对话练习。这样就避免了课堂上学生总是处于盲目被动地听、答、背、做的地位现象，老师的立足点应放在如何为学生在书本与实践之间“搭桥”的方法上。
四、运用信息技术，增大教学容量，优化教学过程
传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的40分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。除此之外，学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容，教师提供一些有益的网址，在教师或家长的指导下有条不紊地进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，充分利用网络给他们提供的新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。
时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，它是搞好英语课堂教学改革的关键所在。通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，突跛课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生主体地位体现更充分，学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件,有效地提高教学质量。我相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。